A partir de dicha evaluación se estableció la necesidad de diseñar nuevos currículos, alineándolos a las políticas sectoriales vigentes, a las demandas educativas del siglo XXI, así como a las características, cultura, lengua, intereses, demandas y expectativas de los estudiantes de FID. El perfil es el conjunto de competencias que los estudiantes deben lograr al finalizar su proceso de formación docente. Son conocimientos construidos y validados por la sociedad global y por la sociedad en la que se inserta la institución formadora. PLAN DE ESTUDIOS DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN INICIAL (RVM Nº 163-2019-MINEDU). Son formas habituales de pensar, sentir y comportarse de acuerdo a un sistema de valores que se va configurando a lo largo de la vida a través de las experiencias y educación recibida (Ministerio de Educación, 2016). A partir de dicha evaluación se estableció la necesidad de diseñar nuevos currículos y alinearlos a las políticas sectoriales vigentes, a las demandas educativas del siglo XXI, y a las características, cultura, lengua, intereses, demandas y expectativas de los estudiantes de FID. A continuación, se presenta el siguiente cuadro: Diseño Curricular Básico Nacional de la Formación Inicial Docente, Programa de Educación Inicial This website is using a security service to protect itself from online attacks. El perfil de egreso de la FID se alinea a los dominios y competencias establecidas en el Marco del Buen Desempeño Docente (MBDD), a la vez adiciona competencias vinculadas a la formación integral que requieren los docentes en el siglo XXI. El Perfil de egreso de la Formación Inicial Docente es la visión común e integral de las competencias profesionales docentes que deben desarrollar los estudiantes progresivamentedurante el proceso formativo para ejercer idóneamente la docencia. 2. El Perfil de egreso permite establecer una formación integral especializada basada en la práctica, investigación e innovación, que busca garantizar el desarrollo de competencias en los estudiantes para desenvolverse de manera ética, eficiente y eficaz en su práctica docente, respondiendo a las demandas del sistema educativo.Este perfil de la Formación Inicial Docente se alinea a los dominios y competencias establecidos en el Marco de Buen Desempeño Docente (MBDD). De la misma forma, los estudiantes también construyen conocimientos. En todos los dominios subyace el carácter ético de la enseñanza, centrada en la prestación de un servicio público y en el desarrollo integral de los estudiantes”. Disponible. Recordando la universalidad del mensaje cristiano y de la Iglesia, además de la acogida y la apertura hacia toda la humanidad y del amor de Dios que siempre en primer lugar da un paso en dirección al hombre, el Papa alentó a los diocesanos de Arezzo en la propia fe. Please include what you were doing when this page came up and the Cloudflare Ray ID found at the bottom of this page. «Esta Iglesia diocesana -incentivó el Santo Padre- enriquecida por el testimonio luminoso del Pobre de Asís, continúe estando atenta y solidaria a aquellos que se encuentran en necesidad, pero que sepa también educar visando la superación de lógicas meramente materiales, que frecuentemente marcan nuestro tiempo, y terminan por inhibir el propio sentido de la solidaridad y la caridad». Redacción (10/01/2023 16:15, Gaudium Press) Concluida…, Menéndez Ros anuncia las iniciativas de Ayuda a la Iglesia Necesitada para este 2023. Permite asumir una conciencia crítica de la propia cultura y afrontar en mejores términos la globalización y mundialización. El DCBN mantiene los aciertos de las estructuras curriculares anteriores, incorpora los avances de la ciencia, la tecnología y las necesidades de la sociedad; propicia el desarrollo de competencias profesionales para un desempeño Básico Nacional (DCBN) para la carrera profesional de profesor de Educación Física en el marco del Proyecto Educativo Nacional al 2021, la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, … Diseño Curricular … Igualmente se informará al jefe de área. «Sed fermento en la sociedad, sed cristianos presentes, emprendedores y coherentes», dijo al hacer una invitación para mantener «los tesoros de vuestra tradición»: «el orgullo de una identidad cristiana, testimoniada por tantas señales y por devoción radicadas, como aquella por Nuestra Señora de la Consolación». Nº 447-2020-MINEDU | Proceso de Matrícula 2021, Revise el Registro Nacional de IIEE y Docentes de EIB | MINEDU 2022, Todo sobre el acceso a cargos de Director de Ugel 2020 (Cronograma), Diseño Curricular Básico Nacional de la Formación Inicial Docente 2020, Lista de postulantes por Ugel | Nombramiento docente 2022, Nuevo Cronograma Actualizado Nombramiento Docente 2022 | RVM 005-2023-MINEDU, Resultados Finales del Examen de Nombramiento 2022, Aplicativo para la Calendarización del Año Escolar 2023 | Excel, Plazas actualizadas para Contrato Docente 2023 | MINEDU. Como parte del proceso de validación se han realizado mesas de trabajos con expertos nacionales e internacionales, así como con especialistas de diversas instancias del Ministerio de Educación en torno a los enfoques y modelos curriculares de la educación superior basada en competencias, el dominio disciplinar, la gestión curricular, entre otros. Dcbn comunicacion 2010. Aprueban el «Diseño Curricular Básico Nacional de la Formación Inicial Docente – Programa de Estudios de Educación Secundaria, especialidad Comunicación», Tu dirección de correo electrónico no será publicada. UISP … Para ello, el currículo de la FID establece el Perfil de egreso como centro de una propuesta formativa integral orientada al desarrollo de competencias personales y profesionales en los estudiantes, que les permiten desenvolverse de manera ética, pertinente, eficiente y eficaz en su práctica docente. La Formación Inicial Docente (FID) en el Perú responde a una visión común e integral de las competencias profesionales que requieren los docentes para atender las demandas del sistema educativo, que incluyen la atención a la diversidad. Se constituye en un referente para los formadores que acompañan el proceso y para los que tienen la responsabilidad de asumir decisiones de política educativa. Rolando Álvarez y mantiene arresto domiciliario, “[Hoy] hay más mártires ahora que en los primeros siglos”: Habla director de ACN España, Frases de los Santos sobre el Sacramento del Bautismo. El Perfil de Egreso de la FID está conformado por las siguientes categorías curriculares: DOMINIO: se define como un “ámbito o campo del ejercicio docente” que da sentido y agrupa un conjunto de competencias y “desempeños profesionales que inciden favorablemente en los aprendizajes de los estudiantes. Descargar DCBN - Educación Inicial (2010) Diseño Curricular Básico Nacional para la carrera profesional de profesor de Educación Inicial. En F.J. Murillo (Coord.) Educación Secundaria, especialidad Comunicación, Profesor (a) en Educación Secundaria, especialidad Comunicación, Todos los Derechos Reservados IESPP FELIBERTO GARCÍA CUELLAR © 2021, Programa de Estudios de Educación Primaria Intercultural Bilingüe, Educación Secundaria, especialidad Ciencia y Tecnología, Educación Secundaria, especialidad Matemática, Proceso de matricula y horarios por programa, Obras de infraestructura, inversiones y donaciones. Title: Dcbn Comunicacion 2010, Author: Javier Muñoz Barrientos, Length ... Dirección de Educación … Las habilidades hacen referencia al talento, la pericia o la aptitud de una persona para desarrollar alguna tarea con éxito. El DCBN está propuesto en el marco de la reforma de la educación superior pedagógica para brindar una formación profesional docente de calidad acorde a las necesidades y demandas de los pueblos indígenas u originarios. Resolución Vice Ministerial Nº Básico Nacional (DCBN) para la carrera de Educación Inicial en el marco del Proyecto Educativo Nacional al 2021, la Ley ... Reglamento aprobado por D. S. Nº 004-2010-ED. El Perfil de egreso de la FID se alinea a los dominios y competencias establecidos en el Marco de Buen Desempeño Docente (MBDD), a la vez que considera competencias vinculadas a la formación integral que requieren los docentes en el siglo XXI. El DCBN de la FID es el documento de política … Asimismo, contribuye al establecimiento de una cultura democrática e inclusiva que responda a las demandas sociales y culturales, y que esté orientada a la construcción de una ciudadanía intercultural en el proceso formativo de los estudiantes de FID para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes de la Educación Intercultural Bilingüe. Este marco establece la profesión como un quehacer complejo y reconoce dimensiones compartidas con otras profesiones, pero también delimita las dimensiones que son propias de la docencia. Redacción (10/01/2023 15:32, Gaudium Press) En entrevista c... Hoy, la Iglesia celebra la Fiesta del Bautismo del Señor, que ocurre el lunes después de la Epifanía. Confiado en la intercesión de la Patrona de la región, Nuestra Señora de la Consolación, el Pontífice invocó «para que la comunidad aretina e Italia entera, resistan a la tentación de desanimar delante de la crisis. Ciudadela la Toscana: Es una ciudadela conformada de lotes 5 con una gran oferta comercial, cerca a completos y modernos centros comerciales como: C.C Fontanar, Centro Chía, … El DCBN de la FID es el documento de política educativa que presenta el Perfil de egreso y las competencias profesionales docentes, así como los niveles de desarrollo de dichas competencias. Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Huancavelica. Diseño Curricular Básico Nacional – Programa de Estudios de Educación Inicial Intercultural Bilingüe.Aprobado mediante Resolución Viceministerial Nº 202-2019-MINEDU.La Formación Inicial Docente (FID) en el Perú responde a una visión común e integral de las competencias profesionales que requieren los docentes para atender las demandas del sistema educativo, que incluyen la atención a la diversidad. Artículo 5.- Disponer la publicación de la presente resolución y su anexo, en el Sistema de Información Jurídica de Educación (SIJE), ubicado en el portal institucional del Ministerio de Educación (www.gob.pe/minedu), el mismo día de la publicación de la presente resolución en el Diario Oficial “El Peruano”. El DCBN mantiene los aciertos de las estructuras curriculares … Para el caso de los programas de educación inicial intercultural bilingüe y primaria intercultural bilingüe se han incluido, además, tres competencias comunicativas (oralidad, lectura y escritura) para el desarrollo de las 48 lenguas indígenas u originarias y del castellano. El cuidado necesario a los aspectos académico-formativos requeridos para un desempeño idóneo, pertinente y de calidad por parte de los futuros docentes. El Ministerio de Educación, elabora el Diseño Curricular Básico Nacional (DCBN) para la carrera de Educación Primaria en el marco del Proyecto Educativo Nacional al 2021, la Ley Nº 28044, Ley General de Educación y la Ley No 29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y su Reglamento aprobado por D. S. No 004-2010-ED. Las habilidades pueden ser sociales, cognitivas, motoras. El DCBN está propuesto en el marco de la reforma de la educación superior pedagógica para brindar una formación profesional docente de calidad. El perfil es el conjunto de competencias que los estudiantes deben lograr al finalizar su proceso de formación docente. El Ministerio de Educacin, a travs de la Direccin de Educacin Superior Pedaggica, elabora el Diseo Curricular Bsico Nacional (DCBN) para la carrera de Educacin Inicial en el marco del … DCBN – Educación Primaria (2010) 136 Descargas Diseño Curricular Básico Nacional para la carrera profesional de Profesor de Educación Primaria. Para ello, el currículo de la FID establece el Perfil de egreso como centro de una propuesta formativa integral orientada al desarrollo de competencias personales y profesionales en los estudiantes, que les permiten desenvolverse de manera ética, pertinente, eficiente y eficaz en su práctica docente. Teniendo como referente los diagnósticos realizados, los docentes incorporarán los contenidos orientados a atender las demandas regionales y locales.Igualmente es importante que cada docente identifique en el Perfil Profesional del egresado, los criterios de desempeño que le corresponde fortalecer desde el desarrollo de su área. Nº El Ministerio de Educación, elabora el Diseño Curricular Básico Nacional (DCBN) para la carrera de Educación Primaria en el marco del Proyecto Educativo Nacional al 2021, la Ley Nº 28044, … 202-2019-MINEDU (en Reúne las intencionalidades y aspiraciones que orientan la Formación Inicial considerando, los principios y objetivos de la educación superior y las demandas nacionales y mundiales a la profesión docente. Con…, Un instrumento de la nueva evangelización, Testimonio y educación en la fe pueden superar las lógicas materialistas que ofuscan el sentido de solidaridad y caridad, dijo el Papa en Arezzo, Muere en Roma el Cardenal Pell por complicaciones de una cirugía de cadera, El libro de Mons. El perfil de ingreso de las estudiantes que tengan a bien acceder a los estudios de la carrera profesional de educación inicial deben contar con las siguientes características: El perfil es el conjunto de competencias que los estudiantes deben lograr al finalizar su proceso de formación docente. Establece un plan de estudios de diez ciclos académicos que incluye una serie de cursos y módulos organizados en tres componentes curriculares: formación general, formación específica y formación en la práctica e investigación. Arezzo (Domingo, 13-05-2012, Gaudium Press) Defender la vida «desde su primer surgimiento hasta su fin natural» a través de «leyes justas y capaces de tutelar también a los más débiles», y estar atentos y solidarios con los más necesitados, contrastando la cultura de lo efímero, fue la invitación del Papa Benedicto XVI a los fieles de la Diócesis de Arezzo, en la primera visita del Pontífice a Toscana, una de las más espléndidas y particulares regiones de Italia, pero que como todo el país, es «fuertemente probada por la crisis económica». Reúne las intencionalidades y aspiraciones que orientan la Formación Inicial considerando, los principios y objetivos de la educación superior y las demandas nacionales y mundiales a la profesión docente. 2. Los otros valores que distinguen la «cultura de estas tierras» son «la solidaridad, la atención con los más débiles, el respeto de la dignidad de cada uno». Considera seminarios de actualización que respondan a las demandas formativas de los estudiantes. Las competencias tienen una naturaleza sinérgica, es decir, trabajan en conjunto de forma sostenida y simultánea. Click to reveal Para ello, el currículo de la FID establece el Perfil de egreso como centro de una propuesta formativa integral orientada al desarrollo de competencias personales y profesionales en los estudiantes, que les permiten desenvolverse de manera ética, pertinente, eficiente y eficaz en su práctica docente. Se constituye en un referente para los formadores que acompañan el proceso y para los que tienen la responsabilidad de asumir decisiones de política educativa. ¡Descarga ahora! La Formación Inicial Docente (FID) en el Perú responde a una visión común e integral de las competencias profesionales que requieren los docentes para atender las demandas del sistema educativo, que incluyen la atención a la diversidad. Por ello, la noción de competencia es “más que un saber hacer en cierto contexto, pues implica compromisos, disposición a hacer las cosas con calidad, raciocinio, manejo de fundamentos conceptuales y comprensión de la naturaleza moral y las consecuencias sociales de sus decisiones” . El DCBN mantiene los aciertos de las estructuras curriculares anteriores, incorpora los avances de la ciencia, la Presenta el modelo curricular, las descripciones de los cursos y módulos y las orientaciones pedagógicas generales para el desarrollo de las competencias. Actúa de manera proactiva y se adapta a situaciones nuevas en el proceso de enseñanza aprendizaje. Todos los derechos reservados. Fue un gran taumaturgo y exorcista y su día es el 7 de agosto. San Donato vivió en el siglo IV, fue el segundo obispo de Arezzo, de quien el Papa San Gregorio Magno alaba las virtudes y la eficacia de la oración. La noticia la dio a conocer su secretario. The action you just performed triggered the security solution. La Formación Inicial... El Perfil de egreso de la Formación Inicial Docente es la visión común e integral de las competencias profesionales docentes que deben desarrollar los estudiantes progresivamente durante el proceso formativo para ejercer idóneamente la docencia. Estándares de la Formación Inicial Docente 56 5. ',6(f2 &855,&8/$5 %È6,&2 1$&,21$/ 3$5$ /$ &$55(5$ 352)(6,21$/ '( 352)(625 '( &20387$&,Ï1 ( ,1)250È7,&$ Tu dirección de correo electrónico no será publicada. La Formación Inicial Docente (FID) en el Perú responde a una visión común e integral de las competencias profesionales que requieren los docentes para atender las demandas del sistema educativo, que incluyen la atención a la diversidad. Además, los docentes que coincidan en la selección de los criterios de desempeño, deben coordinar la realización de actividades, sesiones, proyectos conjuntos. El Perfil de egreso permite establecer una formación integral especializada basada en la práctica, investigación e innovación, que busca garantizar el desarrollo de competencias en los estudiantes para desenvolverse de manera ética, eficiente y eficaz en su práctica docente, respondiendo a las demandas del sistema educativo. Diseño Curricular Básico Nacional para la Carrera Profesional de Profesor de Educación Inicial, aprobado por la R.D. De ahí que el aprendizaje es un proceso vivo, alejado de la repetición mecánica y memorística de los conocimientos prestablecidos. El DCBN mantiene los aciertos de las estructuras curriculares anteriores, incorpora los avances de la ciencia, la tecnología y las necesidades de la sociedad; propicia el desarrollo de … Asimismo, se han realizado talleres de revisión de los avances con directivos y docentes de las instituciones formadoras de docentes. Las actitudes son disposiciones o tendencias para actuar de acuerdo o en desacuerdo a una situación específica. VISTOS, el Expediente N° 0050587-2020, los informes contenidos en el referido expediente y el Informe N° 00723-2020-MINEDU/SG-OGAJ de la Oficina General de Asesoría Jurídica, y; Que, de conformidad con lo dispuesto en los artículos 13 y 16 de la Constitución Política del Perú, la educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana; correspondiéndole al Estado coordinar la política educativa y formular los lineamientos generales de los planes de estudios, así como los requisitos mínimos de la organización de los centros educativos; Que, el artículo 79 de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, establece que el Ministerio de Educación es el órgano del Gobierno Nacional que tiene por finalidad definir, dirigir y articular la política de educación, recreación y deporte, en concordancia con la política general del Estado; Que, a través de la Ley Nº 30512, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la Carrera Pública de sus Docentes, en adelante la Ley, se regula la creación, licenciamiento, régimen académico, gestión, supervisión y fiscalización de los Institutos de Educación Superior y Escuelas de Educación Superior públicos y privados; así como, el desarrollo de la carrera pública docente de los Institutos de Educación Superior y Escuelas de Educación Superior públicos; Que, según el literal c) del artículo 62 de la Ley es competencia del Ministerio de Educación, en materia de Educación Superior Pedagógica, planificar y elaborar los diseños curriculares básicos nacionales de la Educación Superior Pedagógica y establecer los lineamientos técnicos para su diversificación; Que, de acuerdo al numeral 12.1 del artículo 12 del Reglamento de la Ley, aprobado por Decreto Supremo Nº 010-2017-MINEDU, los programas de estudios en las Escuelas de Educación Superior Pedagógica son establecidos por el Ministerio de Educación y contextualizados por la propia Escuela; Que, por otro lado, la Décima Novena Disposición Complementaria Transitoria del referido Reglamento, señala que los Institutos de Educación Superior Pedagógica deben adecuar la gestión curricular de sus carreras conforme a los lineamientos académicos generales y a los programas de estudios de las especialidades que se normen progresivamente por el Ministerio de Educación; asimismo, señala que mientras tanto los Institutos de Educación Superior Pedagógica continúan gestionando el servicio en base al Diseño Curricular Básico Nacional que corresponda; Que, a través de la Resolución Directoral Nº 0165-2010-ED, se aprueba, entre otros, el “Diseño Curricular Básico Nacional para la carrera profesional pedagógica de Educación Secundaria, especialidad Ciencias Sociales”; para su aplicación por los Institutos de Educación Superior Pedagógica; Que, en el marco de las disposiciones legales antes señaladas, mediante el Oficio N° 00418-2020-MINEDU/VMGP-DIGEDD la Dirección General de Desarrollo Docente remite al Despacho Viceministerial de Gestión Pedagógica el Informe N° 00474-2020-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DIFOID, complementado con los Informes N° 00501-2020-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DIFOID y N°00577-2020-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DIFOID, elaborados por la Dirección de Formación Inicial Docente, dependiente de la referida Dirección General, a través de los cuales se sustenta la necesidad de aprobar el “Diseño Curricular Básico Nacional de la Formación Inicial Docente – Programa de Estudios de Educación Secundaria, especialidad Ciudadanía y Ciencias Sociales”, cuya elaboración responde a la necesidad de formar docentes que contribuyan a que los estudiantes de educación básica construyan sus identidades para participar adecuadamente de la vida en sociedad; De conformidad con el Decreto Ley Nº 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificado por la Ley Nº 26510; y el Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación, aprobado por Decreto Supremo Nº 001-2015-MINEDU; Artículo 1.- Aprobar el “Diseño Curricular Básico Nacional de la Formación Inicial Docente – Programa de Estudios de Educación Secundaria, especialidad Ciudadanía y Ciencias Sociales”, el mismo que como anexo forma parte de la presente resolución. • En el 2015 se realizó la evaluación de los Diseños Curriculares Básicos Nacionales de la FID aprobados en el 2010, y los de carácter experimental, aprobados entre el 2011 y 2014, a fin de definir su vigencia al conjunto de políticas normativas del sistema educativo peruano, así como al contexto y las exigencias para la formación docente. Se constituye en un referente para los formadores que acompañan el proceso y para los que tienen la responsabilidad de asumir decisiones de política educativa. Foto: Catholic Weekly El Perfil de egreso de la FID se alinea a los dominios y competencias establecidos en el Marco de Buen Desempeño Docente (MBDD), a la vez que considera competencias vinculadas a la formación integral que requieren los docentes en el siglo XXI. El lema del viaje «Pedro viene a encontrar a Donato» recuerda al antiguo obispo de la ciudad y la larga y fuerte tradición cristiana de la región. mientras tanto los Institutos de Educación Superior Pedagógica continúan gestionando el servicio en base al Diseño Curricular Básico Nacional que corresponda; Que, a través de la Resolución Directoral Nº 0165-2010-ED, se aprueba, entre otros, el “Diseño Curricular Básico Nacional para la carrera profesional pedagógica de Con esta fiesta se completa el ciclo navideñ... La noticia la dio a conocer su secretario. Mapeo de los programas de estudio 74 5.3 Programas de Estudio de la FID - Carrera de educación Inicial - DCBN 2010 74 5.3.1. Asimismo, implicó la revisión de marcos teóricos y de diversas experiencias nacionales y extranjeras para definir y sustentar las decisiones asumidas en la elaboración de la propuesta. Performance & security by Cloudflare. El Perfil de egreso permite establecer una formación integral especializada basada en la práctica, investigación e innovación, que busca garantizar el desarrollo de competencias en los estudiantes para desenvolverse de manera ética, eficiente y eficaz en su práctica docente, respondiendo a lasdemandas del sistema educativo.Este perfil de la Formación Inicial Docente se alinea a los dominios y competencias establecidos en el Marco de Buen Desempeño Docente (MBDD). La educación inicial brinda oportunidades de convivencia, aprendizaje, así como la formación de individuos autónomos, responsables, críticos. (Publicación: 3 marzo, … El proceso de construcción curricular estuvo guiado por el perfil de egreso y por lo establecido en la Ley Nº 30512, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la Carrera Pública de sus Docentes y su reglamento. La carrera de Educación Inicial cuenta con un Diseño Curricular que promueve: La formación integral de los estudiantes tanto en lo personal, profesional-pedagógico como en lo sociocomunitario. El Perfil de egreso de la FID se alinea a los dominios y competencias establecidos en el Marco de Buen Desempeño Docente (MBDD), a la vez que considera competencias vinculadas a la formación integral que requieren los docentes en el siglo XXI. Testimonio y educación en la fe pueden superar las lógicas materialistas que ofuscan el sentido de solidaridad y caridad, dijo el Papa en Arezzo Buscar Saturday, 08 … Esto supone “identificar los conocimientos y habilidades que uno posee o que están disponibles en el entorno, analizar las combinaciones más pertinentes a la situación y al propósito para luego tomar decisiones, y ejecutar o poner en acción la combinación seleccionada” (Ministerio de Educación, 2016). A partir de dicha evaluación se estableció la necesidad de diseñar nuevos currículos y alinearlos a las políticas sectoriales vigentes, a las demandas educativas del siglo XXI, y a las características, cultura, lengua, intereses, demandas y expectativas de los estudiantes de FID. La primera visita de Benedicto XVI a Toscana comprendió tres etapas: la Misa en el Prato de Arezzo y la visita a la Catedral de la ciudad; el encuentro con los franciscanos de Toscana en La Verna y el encuentro con la población en la Plaza Torre de Berta en Sansepolcro. Los campos obligatorios están marcados con *. El Perfil de egreso de la Formación Inicial Docente es la visión común e integral de las competencias profesionales docentes que deben desarrollar los estudiantes progresivamente durante el proceso formativo para ejercer idóneamente la docencia. Nº 0165-2010- ED (en Artículo 4.- Establecer que los Institutos de Educación Superior Pedagógica, en tanto se adecuan a lo señalado en el artículo 2 de la presente resolución, pueden continuar gestionando su servicio en base al “Diseño Curricular Básico Nacional para la carrera profesional pedagógica de Educación Secundaria, especialidad Ciencias Sociales”, aprobado por Resolución Directoral Nº 0165-2010-ED, el mismo que quedará derogado una vez culminado el plazo a que hace referencia la Décima Cuarta Disposición Complementaria Transitoria del Reglamento de la Ley Nº 30512, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la Carrera Pública de sus Docentes, aprobado por Decreto Supremo Nº 010-2017-MINEDU, modificada por el artículo 1 del Decreto Supremo N° 008-2018-MINEDU.
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